Виды образных явлений. Определение ощущений и восприятия. Свойства ощущений и образов восприятия. Классификации ощущений и рецепторов.

Образы: 1) перцептивные 2) неперцептивные - постперцептивные (образы памяти) - образы воображения По степени обобщиения: 1) индивидуально-конкретный 2) обобщенный (визуальное понятие) Функции образа: 1) Изображение 2) Знак (произволен, не связан с содержанием – нуждается в интерпретации) 3) Символ (связан с содержанием – понимание, всегда эмоционален) Виды образов: осознанные субъективные представления, носящие квазисенсорный, но не перцептивный х-р (Хольт). 1. мысленный образ – смутное воспроизведение при отсутствии адекватного сенсорного воздействия (образ памяти и образ воображения) 2. фосфены – при наличии внешнего воздействия, неадекватного рецептору (пятна при надавливании на глаз) 3. фантомный 4. синестезии – сопровождение восприятий одного типа образами других сенсорных модальностей 5. образ собственного тела 6. гипнагогический – при засыпании или пробуждении, воспринимается как реальный 7. галлюцинации – уверенность в их реальности, нет сенсорного воздействия 8. псевдогаллюцинация – субъективное осознание 9. сновидения 10. эйдетический – неперцептивный образ перцептивного происхождения. Необходимая стадия в развитии памяти р-ка. Отличается от последовательного образа, который сущ доли секунды. Проверка: уклонение от закона Эммерта (увеличение последовательного образа по мере удаления экрана от глаз) Виды образов по Петухову: 1. Перцептивная память: - послеобраз (сенсорный регистр) - эйдетический образ - гипнагогический - галлюцинации 2. Перцептивное воображение: воссоздающее и создающее (мысленный поворот Шепарда) 3. Обобщенные образы прошлого: - образ-представление – имеет х-р схемы (визуальное понятие Арнхейм) 4. Творческое воображение – процесс построения символов. Построение образа: 1. Структурализм – из элементарных ощущений 2. Гештальтпсихология – восприятие как целостный интеллектуальный процесс. Свойства образа (перцептивного): 1) предметность – реальность 2) объективированность – вынесенность вовне 3) означенность – привязка к предмету с его св-вами 4) константность – постоянство при изменении условий восприятия 5) полимодальность Сенсорные процессы: сложные процессы восприятия, протекающие в органах чувств и соотв отделах мозга. Классификация видов чувствительности: 1. Модальность – отражение нашей способности взаимодействовать с объектом (5 модальностей) 2. Структурный критерий (Вундт): по виду энергии (механическая, химическая, световая) и по рецепторам (механо, хемо, термо, фото) 3. Функциональный критерий: функции чувств-ти в построении движения (Бернштейн): - сигнально-пусковая – анализаторы - контрольно-коррекционная – сенсорный синтез (рефлекторное кольцо) 4. Генетический критерий + по степени объективности: - протопатическая (+- реакция – проба Хэда), более древняя. Высокий порог: усиление от зрения к вкусу. - эпикритическая – более объективное восприятие предмета. Развитие от вкуса к зрению. Синестезии – опыт Леонтьева (различение цвета кожей ладони): первоначально органы чувств не разделены. 5. Шеррингтон – расположение органов чувств в организме + по возникновению в эволюции: - внутри тела – проприоцепция: внутренняя координация частей тела, схема тела - на внутренней поверхности – интероцепция: поддержание обмена между организмом и средой - на внешней поверхности – экстероцепция: связь с внешним миром - контактные - дистантные 2. Основные подходы к изучению восприятия. Теории восприятия. Подход предшествует тоерии. 3 подхода к изучению познания: 1. Объектный: каков объект, таков и его образ. Главный процесс – восприятие. 2. Субъектный – построение образа зависит от самого субъекта. Стимул недостаточен, надо его достраивать, принимать решение – мышление. 3. Взаимодействие – ориентация на субъект-объектный контакт. Восприятие и мышление – самостоятельные процессы. 1. Объектно-ориентированный подход: особенности предмета определяют особенности образа. - наличие универсального языка для описания всех психических процессов - отношение к активности субъекта: отвержение или ограничение (выделение первичных данных) - выделение элементарных психических процессов, сведение сложных к сумме элементарных Теории восприятия: 1. Классическая психология сознания (структурализм) 2. Гештальттеория восприятия 3. Перцептивная психофизика (ранний Гибсон) 1) Структурализм Вундт - разделение целого на элементы (чистые ощущения). Необходимость интроспекции. Анлитическая: выделение ощущений. Ощущение как отражение свойства вещи (модальноть, интенсивность, протяженность, длительность). Мюллер: закон специфических энергий органов чувств. Наше восприятие не отражает свойств объекта: восприятие зависит от специфики рецептора. Внешний мир состоит из элементарных стимулов, которые вызывают элементарные ощущения в рецепторах (принцип однозначного соответствия). Ощущения и восприятия – различные процессы. Элементарные ощущения затем складываются в образы (ассоциации). Фехнер - сенсорная психофизика: идея однозначного соответствия между стимулом и психическим переживанием: S – П (переживание). Предъявлял не объекты, а физические энергии (звуки, цвета): ощущение уже не нужно специально выделять. Аналитическая интроспекция: специальное усилие по разложению целостного обрза на отдельные признаки. Активность субъекта не учитывается – вся уходит на выявление первичных признаков. Процесс восприятия: наложения деталей. Опознание совершается по отдельным признакам (удобно для моделирования восприятия с помощью машин). 2) Гештальттеория Критика структурализма: - отвержение механизма ассоциаций как главного - отвержение прошлого опыта Предмет полностью определяет образ. Выделение особенностей объекта, которые влияют на выделение целостной фигуры (близость стимулов, сходство, стремление к замкнутому контуру, хорошее продолжение). Стремление к равновесной фигуре (прегнантность). Круг – наиболее равновесная. Келер: принцип изоморфизма – в стимуле и в психике существуют идентичные структуры. Образ просто отражает объект, а не строится. Восприятие не рассматривается как процесс. 3) Перцептивная психофизика Стимул полностью определяет образ – в нем есть все. Но необходима активность субъекта для дифференциации стимула. 2. Субъектно-ориентированные теории 1) Теория б/с умозаключений Гельмгольца 2) Теория перцептивных гипотез Грегори 3) Теория восприятия как процесса категоризации Брунера Субъект сам строит свой перцептивный образ. Восприятие – процесс решения задачи. 1) Гельмгольц: при необычной стимуляции – умозаключение о природе стимула. Отбираем то, что полезно. Этот процесс – мгновенный х-р и б/с: - нет опоры на сознательные знания - непреодолимость - следует из прошлого опыта (по аналогии) - влияние привычки, тренировки 2) Грегори: при встрече со стимулом восприятие выдвигает ряд возможных интерпретаций образа – объект-гипотезы. Гипотезы должны быть правдоподобны. Они ограничены прошлым опытом. Несовместимость гипотез вызывает аффективную реакцию. 3) Брунер: существуют перцептивные категории – набор правил объединения объектов: обобщенные представления об объекте, хранящиеся в прошлом опыте. Восприятие – решение задачи классификации, отнесения к категории (операция умозаключения). Активность субъекта! Категории различаются по их готовности (минимизация неожиданностей, максимизация успеха). Категоризация зависит от мотивации. Мера истинности восприятия: соответствие готовности категории и вероятности реальных событий. Процесс восприятия: 1. Предъявление объекта на очень короткое время – первичная категоризация. У суб уже есть перцептивная готовность на восприятие того или иного объекта – категория. Готовность категории к обнаружению, к перенесению из прошлого опыта в настоящий. 2. Поиск признаков. Если они подтверждают категорию,то 3. Подтверждающая проверка 4. Принятие окончательного решения. Закрытость к дополнительным признакам. Возможен перцептивный конфликт (иллюзии). Перцептивная адаптация – псевдоскоп. Мир утрачивает предметность до начала действий субъекта. 3. Ориентация на взаимодействие: познание как понимание реальности 1) источник построения образ – контакт с объектом 2) не придается занчения прошлому опыту – только настоящее время 3) восприятие и мышление становятся самостоятельными процессами Экологическая теория Гибсона: Мир – это экологическая ниша, среда обитания субъекта (субъект и мир не разделены). Акт восприятия не двухфазный (получение сетчаточного образа и переработка инфо) – не надо ничего интерпретировать! Восприятие не есть мышление. Надо уметь извлекать инофрмацию в непосредственном контакте с миром. В мире есть все необходимое для восприятия. Мы воспринимает не сетчаткой, а всем телом – принцип встроенности. Восприятие – психосоматический акт живого наблюдателя. Извлечение инфо – активный и непрерывный процесс. Информация неспецифична относительно рецепторов (ср. Мюллер). Отличие перцептивной системы от органов чувств: - активность - способнсоть к обучению и совершенствованию - специфика определяется не рецепторами, а качествами окружающих предметов Реальное пространство – это земная поверхность. Она определяется тем, из какого вещества состоит, у нее есть границы, очертания, рельеф. Это всегда совокупность поверхностей – компановка. Они встроены др в др. Главная единица времени – событие. Всякое событие обязательно встроено в другое. Восприятие не требует памяти – инфо всегда есть в наличии: постоянная встроенность наших переживаний в реальный временной процесс. Мир объят светом. Источник восприятия – световой поток, который освещает поверхность (объемлющий световой строй). Мы видим не свет, а освещенную структурированную поверхность – текстуру. Градиент – закономерное изменение текстуры. 3. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения. Примеры эксп-тов. Константность (вопрос 7) + перцептивное научение Гельмгольц, Хелд (вопрос 8) + теория перцептивного научения Гибсона. Гибсон: 2 теории перцептивного научения: 1) восприятие как процесс добавления: соответствие между восприятием и стимуляцией постепенно уменьшается 2) как процесс различение: усиление соответствия между восприятием и стимуляцией Эксперимент с различением спиралей по нескольким основаниям: док-во наличия перцептивного научения. С научением возрастает способность к различению. Эсп-т на понижение порога кожной чувств-ти. Основные формы презентации мира: действие, образ, знак. Ребенок имеет дело в основном с перцептивными образами. Затем отрыв перцептивного образа от конкретного объекта – неперцептивные образы (более абстрактные). Механизм перехода – действие. Конкретное – абстрактное Глобальное - дифференцированное Внешнее – сущностное Аффект делит гомогенный мир (поток сенсорного х-ра) ребенка – переход в мир предметности через манипуляции с предметами (доречевая форма социализации). Зависмость образов от действий. Брунер: опыт с колечком. При изменении положения тела вся моторная конструкция нарушается – выражение познавательного эгоцентризма р-ка. Залог восприятия мира для ребенка – собственная стабильность (для взрослого – неподвижность объектов). Диффузность и глобальность восприятия в детском возрасте (трудно вычленить замаскированную фигуру на рисунке) Поддъяков: лабиринт, необходимо прогнать шарик. Исследование форм мышления: - наглядно-действенное - наглядно-образное - символическое 1) у взрослого сохраняются все три способа решения задач 2) сущ тип задач, где лучше пользоваться наглядно-действенным 3) у маленьких детей – внутренний план сознания Идеи Поддъякова: 1. Генетическая смена 3-х форм мышления в онтогенезе 2. Ранняя стадия – наглядно-действенная 3. В процессе взаимодействия с предметов разделение свойств на константные и ситуативные, выделение константных и их отрыв от конкретной ситуации – предпосылки для наглядно-образного (абстрагирование путем действия). Запорожец: восприятие для р-ка есть практическое действие. Невозможность выделить первичность действия и образа. 1) Первые месяцы: развитие сенсорных ф-й, нет перцептивных образов 2) 3-4 мес: простейшие практические действия, сенсорные ф-ии включаются в их обслуживание – ориентировочно-исследовательские действия. Р-к выдлеяет св-ва предмета, которые непосредственно к нему обращены, остальные – глобально, нерасчлененно. 3) 2 год: овладение орудиями. Образ приобретает структурную организацию. Возможность перцептивного предвосхищения 4) 3-7 лет: продуктивная деятельность Роль сенсорного обучения: 1. Формирование новых перцептивных действий – практические пробы (сенсорные эталоны) 2. Ориентировочно-исследовательские действия, предвосхищающие практические 3. Свертывание перцептивного действие: ориентировочно-исслед д-е превращается в идеальное Ланге: всякий акт восприятия содержит моторный компонент. 3 типа моторных компонентов: - адаптационные (конвергенция, аккотодация) - аутокинетические (непроизвольные) - предметные (всматривание, вслушивание) Ярбус: движение глаз при восприятии сложных объектов (выделение меток) – воздействие мышления на организацию перцептивного действия. Теплов: слуховая модальность – вокализация является моторным компонентом. Сочетание движений руки и глаза – генетическая линия развития: обособление перцептивного действия от практического.